《妈妈的心》教学反思

时间:2024-05-24 16:31:11
《妈妈的心》教学反思

《妈妈的心》教学反思

作为一名优秀的教师,课堂教学是我们的工作之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,教学反思应该怎么写呢?以下是小编收集整理的《妈妈的心》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《妈妈的心》教学反思1

本课主要采用体验法、实践法、探究法等进行教学。

1、体验性音乐教学法。通过完整而充分的聆听《小白菜》、《母亲》、《唱给妈妈的摇篮曲》等,使学生在音乐的听赏过程中获得母爱是伟大的,我们要爱护、疼惜我们的妈妈的情感。本教学法以音乐情感体验、感受为主,通过创设情景“妈妈的歌”,陶冶学生爱妈妈的情操,培养其浓厚的学习兴趣,及安静的、投入的听赏音乐的习惯,提高其音乐的审美情趣和审美能力。

2、实践性音乐教学法。在教师的指导下,通过听——听赏歌曲体会母子深情;说——说说妈妈让你特别感动的地方;动——模仿妈妈辛勤的劳动;唱——唱唱疼惜妈妈的'歌;编——情景表演《唱给妈妈的摇篮曲》等活动,学生亲身参与各项音乐教学活动,提高其音乐的技能技巧,发展其音乐的表现力。

3、探究性音乐教学法。通过创设情景,激发学生学习动机,引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的创造活动,发展学生的创造性思维。在教学中创设情景,我设计模仿妈妈劳动,妈妈工作、学习,妈妈累得伏案而睡等,妈妈多伟大啊!

《妈妈的心》教学反思2

《妈妈的心》是一首赞美祖国母亲的歌。

本课难度很大,其中涉及了四分休止符、八分休止符、附点八分音符与跨小节的连线等,但是在教学中学生只需要彻底理解并掌握四分休止符即可,其他的难点在教唱中融入并不当作知识点来讲解。

在我的教学过程中出现了一定的问题:在教学时注意与学生的交流。作为新老师的我在教学设计时并没有着重考虑与学生交流的方面,只是单纯的思考教学的流程与教学方法的创新。

然而在教学时我却发现我教授的知识学生总是掌握不好;或者学生懂得我教授的知识但却在歌曲的演唱中并没有体现出来。对于这样的问题以前也出现过,我总是认为是不是我把知识讲的难了,所以学生还不太容易理解;或者同学们在歌唱时并没有注意表现那些音乐知识,只要经过提醒就可以达到要求。后来经过校领导的指导,我发现除了以上我的思考外,出现这些原因的更重要的因素就是在我的教学中与学生的交流太少,我还没有完全把自己的学生当作是小学生,没有把他们的音乐知识的底线摸清楚。我只是很自然的.讲解音乐知识,并告诉他们应该如何演唱,于是就认为他们掌握了。

对于这个稍有难度的歌曲来说这样做就还欠缺与学生的交流,应该把各个知识点再讲解完成后设计一些提问与要求让同学们完成,多让同学们举手来反馈所教知识点的信息,增多与学生交流的环节,以便检查同学们是否真正的理解并会运用了这些知识点。

《妈妈的心》教学反思3

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的辞藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。因此,教学这一课时,我引导学生以读为本,以情为线,感悟真情,教学预设在实际课堂教学中落实反思如下:

优点之处:

1、在导入时,向经典致敬,用唐诗《游子吟》的背诵奠定了本节课的感情基调,调动学生对妈妈的情感体验,使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。导入自然,不露痕迹,同时也落实了传统文化进课堂的指导方针。

2、让学生负责板书课题、阅读学习目标、画画,自主完成板书,充分体现了学生在课堂上的主体地位和重要作用。

3、一线串三珠,一个大的问题,衍生三个小问题,通过学生的自学、对学、群学、展示来完成,体现了新课标倡导的自主学习、合作探究的学习方式。

4、通过认读、解读、品读、创读四个层面,和文本亲切对话,体现了“语文是学生读出来的,不是老师讲出来的”的教育思想和教学理念。同时在朗读的过程中,让学生的带着问题进行倾听,使学生置身其中,情不自禁地关注、向往、投入。

5、根据学生的年龄特点,在中间安排课间放松活动,在《最美的画》的歌声中,四位同学在黑板上画出了自己的妈妈,PPT播放的是所有学生和自己妈妈的亲密合照,让孩子们在放松愉悦的氛围中受到爱的教育。

6、注重学生的词组训练和句子训练,让他们用“的'”字词组描述自己的妈妈,并且能够看图片自己创作拟人句。体现了低年级语文课“读写结合”特点。

7、联系生活实际、根据学生已有经验,发挥想象力理解字词、理解句子、理解课文内容。

8、在上课伊始,出示学习目标,课堂结束之际,让学生根据学习目标谈本节课的收获,做到目标明确,且有始有终。

不足之处:

1、课堂的时间结构掌控的不好,导致前松后紧。前面有一些不必要的问答浪费课堂时间了,导致后面的小组展示不够充分。

2、教师的语言还不够精练,应该继续锤炼自己的语言,多磨课、多洗话。

改进措施:

1、教师备课时候应该自己在无学生状态下,试讲一下,能够更好的掌握好时间。

2、教师再备教案时再精练自己的语言,精致自己的环节,精细自己的细节。

《妈妈的心》教学反思4

《读懂爸爸妈妈的心》是“在爱的阳光下”单元中的第二课的内容。教学前,我认真研读本课教学目标之后,我感觉教学重点应该让学生在感受父母之爱的同时,丰富他们的道德情感和对生活的道德敏感性,学会关心和体谅别人。那么怎么才能让学生真正能读懂父母的心,我设计“假如我来做父母”“我和爸爸、妈妈谈心”两个教学环节:

教学开始,我就用《Family》这一公益广告课件导入新课,学生在直观的视觉感受中,了解到爸爸妈妈的辛劳,拉近了学生与文本,老师间的距离。在 “假如我来做父母”这一教学环节中,我以书上的情境为范例,通过课件展示出来。明明帮着做菜,口味没有妈妈做的好吃,可妈妈却说“非常好吃”,让学生猜一猜,妈妈为什么那么说,以此引到学生的`日常生活中,让他们回想自己曾经努力做过什么事,父母又是怎么说的,从而感受到父母对自己的爱。接着又通过书上的两位同学的烦恼,引到学生身上,让他们交流自己有哪些烦恼,其实这些烦恼产生的根源就是不理解父母,不懂得父母的良苦用心。那么怎样才能让他们懂得父母的心,我采用情景体验,让学生观看我班一位家长给孩子写的一封信件,让孩子理解父母。

教学视频《王祥卧冰》的播放,目的在于让学生从小会关心父母,孝敬父母,弘扬传统美德。孝道名言和调查问卷都以课件的形式出现,让学生一目了然,收到了很好效果。教学中,我始终坚持“从学生的实际出发”的原则,注意让课堂教学与学生的生活实践相结合,让学生能更深体会到家人的关爱的同时,学会体谅家人。反思本节课的教学,我觉得 ……此处隐藏4753个字……的想象和联想,激发学生的创造能力。

《妈妈的心》教学反思12

《妈妈的心》是一首赞美祖国母亲的歌。

本课难度很大,其中涉及了四分休止符、八分休止符、附点八分音符与跨小节的连线等,但是在教学中学生只需要彻底理解并掌握四分休止符即可,其他的难点在教唱中融入并不当作知识点来讲解。

在我的教学过程中出现了一定的问题:在教学时注意与学生的交流。作为新老师的我在教学设计时并没有着重考虑与学生交流的`方面,只是单纯的思考教学的流程与教学方法的创新。然而在教学时我却发现我教授的知识学生总是掌握不好;或者学生懂得我教授的知识但却在歌曲的演唱中并没有体现出来。对于这样的问题以前也出现过,我总是认为是不是我把知识讲的难了,所以学生还不太容易理解;或者同学们在歌唱时并没有注意表现那些音乐知识,只要经过提醒就可以达到要求。后来经过校领导的指导,我发现除了以上我的思考外,出现这些原因的更重要的因素就是在我的教学中与学生的交流太少。

我还没有完全把自己的学生当作是小学生,没有把他们的音乐知识的底线摸清楚。我只是很自然的讲解音乐知识,并告诉他们应该如何演唱,于是就认为他们掌握了。对于这个稍有难度的歌曲来说这样做就还欠缺与学生的交流,应该把各个知识点再讲解完成后设计一些提问与要求让同学们完成,多让同学们举手来反馈所教知识点的信息,增多与学生交流的环节,以便检查同学们是否真正的理解并会运用了这些知识点。

《妈妈的心》教学反思13

《品德与生活》课程是一门以儿童生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程,三年级下册品德与生活《读懂爸爸妈妈的心》教学反思。儿童是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。活动是教师教与儿童学的主要形式。课堂教学情境化,课堂教学活动化,课堂教学中放手让学生实践、体验、探究、感悟,已成为《品德与社会》课程教学的基本思想,教学反思《三年级下册品德与生活《读懂爸爸妈妈的心》教学反思》。

在本堂课的设计过程中,我也竭力试图将这一理念贯彻始终。在课的开始,我就带领学生走进他们的家庭生活,回忆、讲述自己的父母为家庭辛劳的事,感受父母对自己倾注的深厚的爱;配乐诗朗诵《妈妈的爱》把学生带入感人的日常生活回忆中;体验一下当父母的感觉这一活动,让孩子换个角度去看自己、看父母,得到不一样的感受,从而能理解、体谅父母的苦心;读读父母的'信,使孩子和父母进行深入内心的交流和沟通。教学中,老师坚持“从学生的生活中来,又回到学生的生活中去”,特别是课前让家长给孩子写一封信,在上课时,让孩子打开来读这封来自父母的信这一环节,真实地反映了家长对孩子的看法,让孩子了解自己在家长心目中的地位,加深了彼此的情感沟通,因而孩子们在说内心感受以及自己该怎样报答父母的养育之恩时,真情充分流露,说得也非常感人。

新的课程标准强调“回归生活,关注儿童现实生活”的理念,要让儿童直接参与各种课堂实践活动和课外实践活动,让他们在实际生活活动中去了解、感受、体验,让社会为他们提供接受教育的实际内容和实践阵地。为此,我设计了课后延伸的实践活动,并且将行为落实到“你最想做的一件事”这个虽小但很集中的目标上,并让家长参与评价,旨在进一步加深学生的道德认知和道德体验,真正引导学生热爱生活,懂得生活,学会做人。

《妈妈的心》教学反思14

音乐是情感的艺术,音乐教学应该从情感体验开始,并贯彻于音乐教学的全过程。《妈妈的心》是一首充满童稚、朴实无华的赞美祖国母亲的歌。步入三年级的学生,在一定氛围的感受下,表现欲望依然旺盛,乐于与他人合作沟通是三年级学生的一个鲜明特点。我根据新课程标准的要求和学生特点设计并组织了这堂歌唱课。

本课虽然是放到了三年级的教学中,但是这首歌曲的难度与知识点不亚于五年级的水平。本课的知识重点与难点有四分休止符、八分休止符、附点八分音符与跨小节的连线等,但因为这首歌曲的寓意在于让同学们学会关爱妈妈和热爱祖国,所以放到了三年级的教学中。由于歌曲非常有难度,故在教学中学生只需要彻底理解并掌握四分休止符即可,其他的难点在教唱中融入并不当作知识点来讲解。

讲解知识时不能点到为止,要让学生彻底的掌握,这一点的反思是上一点的延伸。要让学生做到理论来很好的指导实践。比如:在讲解四分休止符时,孩子们很快就学会了,但是在演唱时他们还是没有把四分休止符的空拍唱出来,这时就需要我来慢慢地、细细地来范唱,让学生们彻底了解四分休止符在音乐中的作用。

本课除学会歌曲的演唱以外还需要学生学会为歌曲配打击乐器。本课的打击乐器的伴奏节奏以在课本上给出,学生只需要照的做就行,但本课仍然有难度那就是打击乐的伴奏是个双声部,这样就加大了伴奏的难度。在分声部练习伴奏后,取得的效果还是不错的,但放开音乐直接给歌曲伴奏时就出现了问题。同学们顿时就失去了刚才伴奏的节奏感,有的同学试图回忆刚才我教授的内容,有的同学干脆就在随便的'敲击。出现这种问题我觉得就是平时的训练太少了。在教学中要积极地运用这些教学手段,让我的音乐课的课堂教学气氛更浓,让我的音乐教学更加地有意义,最重要的是让学生学会更多的音乐知识与音乐的表现。

《妈妈的心》教学反思15

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的辞藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。

授课思路:

综于以上的理解,我在设计过程中,首先指导学生自己读课文,然后听课文朗读,对学生进行有层次地读、听训练,渗透学生对睡梦中妈妈的了解。其次通过对词语“明亮的、弯弯的”的仿写,考验学生对平时对词语积累的程度。然后通过启发学生想象,联系学生的生活,夸夸自己的好妈妈,在训练学生说话之余又感受到妈妈对孩子的关爱,让学生学会爱自己的妈妈。最后借助国学诵读《游子吟》结束本课的教学。全程由歌曲导入,又由歌曲结尾,进一步激发学生的情感共鸣。

教学反思:

我觉得本课的出彩之处在于注重学生的行为习惯的养成,比如《朗读三字经》,从一点一滴处培养良好的学习习惯;其次是联系生活实际,让学生说一说自己的好妈妈,从而引发学生的情感共鸣。但是不足之处还有很多:

1、全程没有注重学生的主体地位,老师讲得多,学生说的少。

2、没有顾及写的环节,可以让学生仿写“睡梦中的`妈妈”,结合生活实际,写一些自己的妈妈。

3、全程没有侧重点,本课的亮点没有突出,全程都是老师在一步步的追问,没有培养学生语言组织的能力,没有给学生更好的思考时间,导致本课有些支离破碎。

在日后的教学中,我将全面兼顾学生听、说、读、写能力的训练,把课堂还给学生,多给学生留时间,让学生做课堂的小主人。在日后的授课中,要做到授课有亮点,授课思路清晰。在教学中,我还要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好地依托阅读教学积累语言、运用语言。

《《妈妈的心》教学反思.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式