线上教学反思

时间:2024-09-19 05:01:04
线上教学反思

线上教学反思

作为一名到岗不久的老师,我们的工作之一就是课堂教学,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编精心整理的线上教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

线上教学反思1

随着网上授课的进行,越来越多的家长开始焦急的询问我什么时候开学,盼着早日将孩子送回校园。

原因有二,

一是想解放自己,长时间辅导孩子功课,让每日还需要承受工作压力的父母精疲力尽。

二是这次网上授课让本就自律性较差的孩子不断走下坡路,家长们束手无策,几近崩溃。而班主任作为一个班级的领路者,家长们的定海神针,必须针对出现在第二种原因的孩子们想出一些解决办法,即如何培养学生的线上学习能力?

  1、必须让家长重视线上学习的重要性。

班主任在与家长沟通时,必须强调线上学习的重要性,必要时,也可以与孩子进行沟通,引起家长的重视。疫情期间,每日陪伴孩子的是家长,只有家长足够重视了,才能不断地督促学生学习,提高学习动力。还需明确的告诉家长,对孩子的教育一刻不能放松,再忙也要关心孩子,不要让孩子觉得自己不被重视,引起孩子的逆反心理,多倾听孩子的想法。班主任也可以与家长一起针对孩子的特点商量出一些对策。

2、重视与学生的.交流。

班主任作为任课老师,在日常的教学活动中要针对学生的课堂状态、回答、作业等做出相对应的评价。不仅要寻找孩子的闪光点,鼓励他继续坚持,还要找出其出错的地方,明确向学生提出来,让他进行改正。课堂之外,还可以与一些学生通过电话、微信等方式单独交流,及时掌握学生的动态。这样不仅会使学生不断反思自己的学习状况,还会让他们觉得老师始终关注着自己,心生温暖。

3、重视多学科交流。

班主任作为学科之间沟通的桥梁,班集体的核心人物,不仅要把握自己学科的教学及学生学习状况,还要关注其他学科教师的反馈。针对此,班主任可以组织其他学科老师一起定期对学生进行测试,一是可以掌握学生的学习状况,二是可以针对成绩反馈做出一些教学上的改变和调整。还可以联合任课老师对成绩好的同学进行表扬,对成绩较差的同学进行鼓励和帮助,合力让学生进步。这样,学生就会知道自己的努力能被所有老师看到,激发学生的学习动力。

其实宅在家里这段时间正是家长与孩子彼此了解,相互陪伴的好时机。父母是孩子的第一任老师,班主任一定要做好家长与孩子沟通的桥梁,指导家长使用正确的教育方式,培养孩子线上学习能力,帮助他们顺利走过这段难忘又充实的时光。

线上教学反思2

在数射线上做加减法这部分知识实际是让学生巩固数射线,进一步建构加减法运算,建立数学模型的过程,同时进一步深化对求和、求差知识以及关系的理解。本课的设计思路:创设情境,激发学生的求知欲主动探索新知层层练习三个层次。力求以教材为基础,创设一个趣味性的学习情境,让学生在主动探究中发现数学问题,培养学生解决问题的能力,从中体会到学习的乐趣,感受数学来源于生活。

通过让学生描述数射线上的加减法运算,教给学生又一种计算的新方法,渗透了思想方法的获得。在数射线上做加法、减法,实际上就是一个让孩子们进一步用数射线来建构加减法运算、建立数学模型的过程。0是原点(起点),数射线上的1、2、3就是自然数;加就是往前跳,第一加数是起始点,加几就是往前跳几格,跳着点就是加法运算的结果(和);减则是往回跳,被减数是起始点,减几就是从起点往回跳几格,跳着点就是减法运算的结果(差)。往前跳与往回跳生动地展示了减法是加法的逆运算。

由于《在数射线上做加减法》这节课的内容是比较单调和枯燥的',为了激发学生的学习兴趣,我创设了这样一个情境:小青蛙的家就在起点0那里,顽皮的小青蛙最喜欢在数射线上蹦蹦跳跳,我们一起来看看小青蛙是怎么跳的。当学生看到漂亮的小房子,可爱的小青蛙时,一下子就被吸引住了,学习的兴致也被激发起来了。我借助小青蛙外出捕食这一童趣情境,使学生在愉快的氛围中学习数学。主要是引导学生观察在数射线上小青蛙活动的情况,激发学生学习数学的兴趣。我在起点0那里画了一座小房子,所以小朋友根据箭头的方向就可以判断出小青蛙往大的数字跳,离家就远,以是往前跳;往小的数字跳离家近,所以是往回跳。接着我让学生用小青蛙原来离家几格,往前(或往后)跳了几格,现在离家几格?这三句话说说小青蛙是怎么跳的。由于用了比较儿童化的语言,学生说起来比较容易,表达得也比较完整,对图意的理解也就更深刻了。在此基础上我再问:要求小青蛙现在离家几格,用什么方法算,算式怎么列?因为学生理解了图意,所以都能列出算式。

一堂课下来,我发现学生都能根据所给的算式在数射线上跳一跳,并算出结果,一部分学习有困难的学生由于有了数射线的帮助,他们的计算速度比以前快了,而且他们也比较喜欢这种计算的方法。但是,在课后练习中,我发现学生在做根据小青蛙跳的过程写出算式这个练习时,有一部分学生出现了错误。我觉得这可能是我在教这部分内容时只讲了两道题的缘故,如果在教这部分内容时,再多出一道题让学生练习一下的话效果可能更好一点。

线上教学反思3

延迟开学的第七周又即将结束了,对于网上教学也慢慢的熟悉起来,对于网上直播教学也有一些自己的思考。其实,个人觉得网上授课是今后教学的一个趋势。在这样一个特殊的时期就显现出了它的优势。下面就我个人的感受和反思来说一说。

对于一名小学的非语数一线教师,在上课的次数上确实是减少了很大的数量,之前一周的周课时16节,但是每周进行两个课时的内容,就等于其余的十几节课都是在重复的内容。虽然一节课在每个班讲授的时候都在不同方面对自己有一定的锻炼,但是重复的多了,难免会有一些倦怠。而网上授课,每周只用上两节课就可以面对我平时教的.八个班的学生,一次性授课。这在时间方面得到了一定的精简,也省了很多的事情。但是这省下来的时间要干什么呢? 我觉得,有了更多的时间去思考怎么上好一节课。运用什么样的教法学法;怎么样能更好的解决课程中的重点和难点。比如,在网课开始之前,我就利用班级群先对之前学习的节奏的内容进行了复习,我把常用的简谱音符和常用节奏型,总结性的用彩笔写下来,带着孩子们进行巩固;还对本学期要进行的识谱内容进行了简单的渗透,这样家长们也能够看到我们所学到的内容,对于孩子的学习有很大的帮助。课堂当中,也能够很清楚展示歌谱,指出重难点的地方让学生注意。网上教学让我们的课堂完全展现在了家长的面前,对我们教师来说要求更高了,要展现我们作为教师的专业性。不管在教态还是专业的教学技能,或者对于重难点的解决,以及课程的教学设计,都需要我们琢磨再琢磨。

由于学科的不同,也有一定的不足,我觉得尤其是音乐学科。由于课堂时间有限,不可能去一个一个的连麦,也听不到学生学习的效果,更不知道学生是不是在听课或者压根就不听课,作业完成的比列也不高,有很多课堂的活动也没有办法让学生去体验和 ……此处隐藏11293个字……,为什么写日落后紧接着写日出?

明确:日落是生命的消亡,日出则是生命的开始。作者想告诉我们,生命是生生不息的,日落也代表重生。情感转为激昂。

全班齐读。

4、小结

作者对罗布淖尔荒原上的落日,进行了非常细致的描写,为我们展示了落日悲壮的美。

四、自主赏析

接下来,请同学们从第一次或第三次落日片断任选其一,找一两处触动你的句子或语段品读并加以赏析。

学生思考。

按照学生意愿,先集中讲一次落日。

⑴第一次落日

示例

①第2段:“一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子,静静地停驻在那里。”

赏析:从色彩和形状角度作静态的描写,还运用比喻,突出了它又红又大的特点。

②第3段

赏析:从色彩和形状角度作静态的描写,突出了它柔和、美丽、安谧的特点。

③第5段(发言学生读此句)

赏析:a 作者对落日作了动态描写。我们平常以为太阳是静静落下去的,可是这里的太阳却是“跳跃着、颤抖着降落”。可见观察之细致。

b 作者又运用拟人的手法,说太阳“依恋地慈爱地注视着人间,好像不愿离去”。将落日写活了,使之具有人的感情色彩,很亲切,让我们想到它对人间的依恋也就是人对生命的留恋。

④第4段:“我们全都惊呆了。”

第5段:“那一场奇异的风景恍若一场梦境。”可见奇幻。

请一生总结刚才学生发言。

【板书】柔和、美丽、安谧

⑵第三次落日

问:第三次落日和前两次有何不同?

示例

①第17段(发言学生读)

赏析:没有直接实写落日,而是通过火烧云来写落日,这是侧面描写、虚写的手法。

追问:有什么好处?

明确:

侧面描写起烘托作用,突出了落日灿烂、热烈、夸张的特点。虚写则给人以丰富的联想想象。

补充:徐悲鸿《万马奔腾图》以实画六匹马和飞扬的尘土来暗示万马奔腾。

②第21段

③第20段“我多么的卑微呀!我多么的平庸呀!”

问:作者为什么会感到“卑微”、“平庸”?

——他由落日联想到曾经在西部土地上发生的历史,联想到成吉思汗创造了伟大的历史功绩,造福了后人,所以感觉到自己的卑微平庸。

追问:为什么要写成吉思汗而非平庸的人?

——使文章具有历史文化内涵,丰富文章的内容。成吉思汗是英雄,衬托出落日的雄伟。

请一生总结刚才学生发言。

【板书】灿烂、热烈、夸张

五、齐读头尾两段

刚才我们赏析的是本文的主体部分,最后让我们来看看头尾两段写了什么。

生齐读。

问:有何特点?文眼是什么?

——照应、“世间有大美”。【板书】

六、总结

我们领略到的三次落日之美,是西地平线之美,是西部风情之美,也是西部历史人文之美。我们从中领悟到了作者对自然对生命的情怀。通过这堂课,我希望同学们不仅学会作者写景的手法,还希望你们也从此有一颗善感的心灵。如果你懂得了“天地有大美而不言”,便是这节课最大的'收获。

七、课外作业

大自然时刻向我们敞开爱与美的胸怀,一个睿智的人,能从自然界发掘美,让生活更美好。

请同学们选择你熟悉的风景,写出它的大美。(300字)

【提示】写景抓住特征,融入自己的情感体验,运用联想和修辞。

【板书】

西 柔和 美丽 安谧 世

地 间

平 壮丽 庄严 圣神 有

线 大

上 灿烂 热烈 夸张 美

课后反思

作者描写的三次落日中,我个人认为第二次落日最难理解、也是对作者触动最大的。为了使学生能够举一反三,触类旁通,我立足“抓住景物描写,感悟落日之美,体会手法对写景的重要性”的教学重点,选择第二次落日作为示例,让学生从写景的基本手法入手,感悟三次落日不同的美,最后能够自主赏析,并在分析中解决教学难点。预设的课堂节奏是先紧后松,最终让学生发挥主体作用,成为课堂的亮点。但在实施过程中,突显出很多不足,值得我好好反思。

一、未能恰当点拨,教师压抑了气氛。示例投影出句子,第一个学生发言不好时,我应当明确地从赏析要点如“颜色(视觉)、形状、动静变化、感觉”进行点拨。发言的氛围是需要一开始就营造的。为了活跃气氛,也可先让学生举手发言,能自主举手的学生一般有一定的欣赏水平,他们的示范作用可以带动其他学生思考和发言的积极性。再者,自己课前未能先观察一下地形,结果自己未能站在两组中间,一开始请学生发言就被动采取了开火车方式,压抑了课堂气氛。所以,原本设计为20到23分钟的“文本研习”环节拖到了28分钟。

二、引导不够是因为课前忽略了备学生。因为前面环节费时多,“自主赏析”环节学生思考的时间不足,未能真正让学生认真思考,大都让举手的学生发言,学生亦不能畅所欲言。对回答有偏差的学生引导不够,一切都是因为课前对学生知识水平预估不足。所以,这堂课,对学生的写景写作有多大帮助,很难说。

三、未能灵活应对形势。学生分析了其中一次落日,如果讲得好,把教学重点落实好了,其实目的就已经达到了。我可以很灵活地把未分析的那部分内容留作课外作业。朗读不灵活,个别读太少,教师一直在挥舞指挥棒,学生中规中矩,未真正成为主体,教学气氛单调。

四、最后应对“大美”稍加解释,可再补充席勒的话:“真正美的东西,存在于自然,且要体现理想。”

以后的教学中,我会吃透教材,备好学生,针对不同欣赏水平的学生,多设想一些问题来点拨引导,扎扎实实地备课。虽然大雨已过,但回顾所来径,人们总能见到横着的翠微苍苍,作为一种警醒或者鞭策。

线上教学反思15

线上教学已经有一段时间了,授课也已经到了第四单元,按照正常的时间,期中已过,在线上教学中也存在很多困惑,许多在学校课堂上的方法都无法在线上用,学生到底学的怎么样也不尽了解!上周也有家长联系我说孩子在家不愿意学习,而且这名学生在学校可是很乖的!成绩也不错!随着线上教学时间的越来越久,学生也出现了很"疲"的.心理,疲于应付,疲于作业……

基于要激发学生得学习兴趣,最近稍微调整了下学生提交作业的方式,之前不管是背书的任务还是书写的任务都是统一传到家校本的,同学之间很少相互交流,也少了很多合作。现在我把一个班的同学分为6组,平均7人一组,书写作业发到家校本,由老师批改,语音类的作业就发到小组群,由宇组员之间相互听评,学得快的同学可以先提交语音作业,供后面同学学习,读的不对的地方,大家也能指正出来,每次为一位同学指正了语音,就多听了一次,这样不仅是一种学习,也是一种锻炼呀!

在分组提交作业的基础了,我还加入了评价机制,每天统计大家的学习情况,相应的扣分、加分,每周做总评价来激发学生们的积极性,相信会越来越棒!

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