《蜘蛛开店》教学反思

时间:2024-09-22 14:36:12
《蜘蛛开店》教学反思

《蜘蛛开店》教学反思

作为一名优秀的教师,我们需要很强的教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的《蜘蛛开店》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《蜘蛛开店》教学反思1

《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为无聊拥了开店的想法。它卖的物品不是因为深思熟虑,而是因为简单。但开店的过程并没有它想象的那么顺利,卖口罩的时候遇到了大嘴巴的河马,卖围巾的时候遇到了长脖子的长颈鹿,卖袜子的时候遇到了四十二只脚的蜈蚣,于是它被吓到了网上,这篇文章到这里就结束了,可是故事的结尾有很多种,于是续编故事变成了本节课的重点之一。学生们自由讨论,最后讲出了令人佩服的结尾。

因为是第一课时的讲述,所以生字也是本节课的重点,本文趣味性极强,因此我选择了随文识字。识字的时候从孩子的生活入手,让他们感受什么是“寂寞”,以及会怎么做。接下来以招牌内容的变换让孩子理解“换”,以问题蜘蛛用了多久的时间招待顾客,让学生从文中找相对应的词语“功夫”,让孩子明白功夫在这里表示时间的意思。从本节课的学生的表现来看,对生字的掌握较为牢固,对故事的续编参与度较高。但这节课也有许多不足的地方。通过张校的'点拨,有些地方豁然开朗,板书上可以更为精细一些,重点突出口罩的大、围巾的长、袜子的多,这样可以让孩子一目了然,知道蜘蛛的想法简单,这样在续编上会有极大的启发性。这节课我的话有些多了,并不是说学生的参与度不高,而是说学生自觉性需要加强,可以分部分讲授,本篇文章以“河马、长颈鹿、蜘蛛”分为三个部分,正好可以采用“帮、扶、放”的形式让孩子更为自主的学习,便可以“授人以渔”。

教与学是一个漫长的过程,我将继续努力,深入探究,与学生共成长。

《蜘蛛开店》教学反思2

《蜘蛛开店》是一篇童话故事,故事生动有趣且蕴含深刻的道理。对于学生来说,蜘蛛开店害怕麻烦,没有坚持精神比较容易懂,而且课文篇幅不长理解起来较为容易。

培养学生主动识字的习惯,是语文学习的一项长期任务。本课的识字教学,在学生初读课文,自主识字的基础上,采用小老师领读的形式检查学生的自主识字情况,有梯度的进行检查,从生字到词语再到句子,激发学生识字的兴趣,初步掌握生字词。除此之外,我将本课重点的字词设计成字卡的形式,在精讲课文的过程中,将这些词语放入特定的语言环境中去学习,让学生自然的注意和理解这些字词,与课文内容融合密切,学生学起来不会觉得生硬。

在阅读教学的过程中,从蜘蛛开了什么店入手,紧接着就是对蜘蛛三次开店这一重点的解读。结合本课童话故事的特点,考虑到二年级孩子活泼的天性,我将三次开店的部分分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事。这三个小故事在结构上是基本相同的。第一个故事,主要设计让学生了解蜘蛛开店的原因,招牌的内容,顾客的特点以及开店的结果,这样的设计主要引导学生掌握故事发展的脉络,也为下一个故事的学习做铺垫。阅读第二个故事则设计成了访谈的形式,在上一个故事的.基础上,增加难度,让学生利用梳理好的故事结构,尝试用自己的话讲故事。学习第三个故事时,就再加一个梯度,让学生认识蜘蛛的性格特点,明确整个故事的道理。我觉得这样三个故事不同的处理形式,不会让学生感觉枯燥乏味,反而会在完成有梯度的阅读目标时,增加自己的成就感,激发他们阅读的积极性。

整节课上下来,感觉在目标的达成上落实的比较好,但是在教学环节的设计上还欠精细,可能给学生独立思考的时间还是不够充分,以至于个别学生回答问题不是很到位,希望自己以后在这两方面继续努力。

《蜘蛛开店》教学反思3

一、复习导入,提高兴趣。

低年级生字词学习是重点,因此在第二课时开始,我采用分组复习读生词,对于读得正确声音响亮的孩子,掌声鼓励,极大的调动了孩子的积极性。

二、读故事讲故事

课后习题中要求孩子朗读课文,练习讲故事。为达到这一目标,我从蜘蛛开店前心里所想、招牌、顾客、结局四部分引导孩子读故事、抓住关键词填充示意图,最后让孩子看着示意图、想着所读句子、再加上自己的话练习讲故事,效果不错。

三、展开想象、续编故事

为了降低续编故事难度,我首先引导孩子想象,说说故事还会怎样发展,再给孩子一个拐杖,让孩子看着提示填空式续编故事,这样可以规范孩子语言,降低说话难度,训练孩子的创造性思维。

不过教学中也还存在着不足,在这节课的.尾端,孩子们的注意力开始涣散,导致续编故事没有更多孩子的参与。如果能想办法增加最后环节的趣味性,降低孩子的疲劳感,会更好。

《蜘蛛开店》教学反思4

本课选自部编本二年级语文下册第七单元的一课,是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事贴近儿童生活,篇幅不长,语言幽默风趣,为学生构建了一个理想中的世界。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店,由于来的顾客一次一次让其崩溃,由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单,所以做事情不能想法简单。

优点:

1、导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题,一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸,再一个是便于学生理解课文,为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫,便于学生学习。当然,兴趣也是最好的老师,学生们对于动物都十分感兴趣,对于动物的特点都畅所欲言,调动了学习的积极性。

2、课文内容学习抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店,语段内容具有重复性。在文章主要内容学习的把握上,带领学生学习第一次开店,由扶到放,后面两次开店放手学生自读自悟,培养学生的自主阅读和学习的能力。

3、对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候,引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”,并指导朗读,逐渐体会情感。

4、指导学生通过简单的.示意图复述故事,并展开想象,鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾,为后面的展开想象说一说做铺垫。

不足:

1.教学语言上有些繁琐,一些口头语需要注意。

2.注意培养学生从读中去感悟的能力,从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。

3.由于第一课时,对蜘蛛的形象上把握尚浅,本课应该向学生渗透蜘蛛形象的学习和分析。

今后,我会抓住每一次机会,上好每一节课,认真备课,及时反思,弥补自己的不足。

《蜘蛛开店》教学反思5

杨仁敏今天,我所执教的这一课是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文《蜘蛛开店》,这篇课文是一个童话故事,讲了一个蜘蛛开店的曲折的过程,因为他的头脑简单给自己带来了很大的麻烦, ……此处隐藏4612个字……1

这是一篇童话故事,这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过程,从中我们可以看出蜘蛛害怕困难,没有坚持精神。这篇文章通俗易懂,对于经常听童话故事的学生们来说很容易理解。下面是这堂课的反思:

一、用谜语导入,提高兴趣。

兴趣是最好的老师。低年级的同学们对猜谜语非常感兴趣。因此,在这节课的教学中,我用谜语导入。果然,我的谜语一出,同学们就兴奋起来,他们纷纷猜测谜底,课堂气氛非常热烈。于是,我趁这个机会,引入了这课的学习。

二、用多种方法识记生字。

生字教学从来都不是一成不变的。因此,在生字教学中,我注重用多种方法对学生进行生字的训练,其中最重要的一种方法就是读。读不仅能加深学生对生字的印象,还能让学生对生字有个初步的理解。在读的.过程中,我让同学们自读、齐读、指名读,这样一来,绝大多数同学能很流利地把生字词读出来。不仅如此,我还用不同的方法帮同学们记忆生字。这样用总结的方式记生字效果非常好。

三、小组合作,共同讨论。

用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识,还能尽可能的让每个孩子都参加到学习中。所以这节课我运用小组合作的方式进行。我先把问题呈现给大家,然后让他们合作完成,再由小组长汇报。效果出乎意料,每个小组不仅完成了任务,还有更新的收获。比如,有的小组还想象了一下蜘蛛看到蜈蚣时的动作、心理等,充实了课文内容,效果良好。

不足之处在于,同学们对蜘蛛性格把握得不够准确,思考原因,可能是由于我在课堂教学中,把重点放在了字词教学中,对蜘蛛的形象把握不够。在今后的教学中,我要全方位把握内容,不能顾此失彼。

《蜘蛛开店》教学反思12

《蜘蛛开店》是一篇童话故事,蜘蛛因为寂寞、无聊,想开一家编织店,可他却害怕困难,专挑一些看上去很简单的口罩、围巾、袜子来编织,结果每次都遇到让他头疼的顾客,最后吓得他直接逃回家里去了。

在生字教学方面,我采用的是随文识字,在语境中理解字词意思的基础上进行识记,如:通过做动作来记住“蹲”;通过第一自然段的朗读来理解“寂寞”;结合生活经验来识记“店”;通过字形溯源认识“罩”“编”,等等。

写字教学方面,我通过“决定、商店”这四个字,重点指导撇的写法,在不同字里写法不同,有长撇、短撇、竖撇。

指导朗读,我主要抓住蜘蛛开店的原因、蜘蛛的招牌、三位顾客特点,这几处来指导学生的朗读,从字到词,再到句子的朗读,让孩子进入到故事的情境中,去读句子,开心的读、惊讶的读、害怕的读。

本节课还有一项教学目标是“借助提示讲故事”,这个也是本单元的'教学重点,在这一课中,我引导孩子借助思维导图讲故事,依托孩子已有的基础,指导孩子借助提示,梳理故事内容,按顺序讲述故事,不遗漏重要内容。课前故事里我就有意渗透讲故事时的表情、动作,以及稍带让孩子尝试简单的重复类的续编故事。在揭示课题时,我提示孩子可以按谁在干什么这种方式去给童话故事取名字,为以后的编童话打下基础。教学时,我引导孩子梳理故事内容,找出关键词语,完成思维导图,再借助思维导图,引导学生把整个故事讲得完整,再试着加上表情、动作、加上自己的话把故事说的生动。为下节课的“展开想象,续编故事”打下基础。

在本节课的教学当中,我“扶”的过多,“放”的不够,在引导孩子借助思维导图讲故事部分,应再“放”一点,让孩子更充分的完成讲故事这一环节。

《蜘蛛开店》教学反思13

《蜘蛛开店》是一篇童话故事,蜘蛛因为寂寞、无聊,想开一家编织店,可他却害怕困难,专挑一些看上去很简单的口罩、围巾、袜子来编织,结果每次都遇到让他头疼的顾客,最后吓得他直接逃回家里去了。

在学习课文环节,孩子们默读一遍课文,回答提出的`四个问题。“蜘蛛为什么开店?来了哪些顾客?结果怎么样?为什么出现这样的结果?”这四个问题都很简单,孩子们回答得很棒。接着,我对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候,引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”,并指导朗读,逐渐体会情感。最后我让学生根据板书进行复述课文,一开始,学生的复述不够生动,一些重要的字词都没有抓住。喊了暂停,我又重新开始给学生理了一遍,这次我让学生抓住一些字词来感受蜘蛛的心理。再开始说的时候,学生好了很多。这节课学生积极性很高,很神奇的是,这节课的朗读不需要做任何指导,因为孩子学习这篇课文的时候,都很投入,都变成了一只只“小蜘蛛”。

《蜘蛛开店》教学反思14

本课是一篇富有童趣的故事,讲述了一只蜘蛛因为无聊而想到开店,然后接下来发生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣,语言幽默诙谐,非常适合小孩子阅读。教材插图根据课文的内容,形象生动地展现出了蜘蛛在开店后遇到的一些奇葩顾客的故事。

因此,在本课的教学设计中,我首先引导学生通过看图学文的方式使学生了解到故事内容,培养学生的看图能力和理解能力。通过这样的学习方式,学生自主识字和独立阅读的能力得以培养,学习需求得以满足,学习能力得以提升。

其次,新课标指出,学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。本课我注重让学生自主交流,通过参加各种活动来完成教学,由此激发学生的识字兴趣,让学生在活动中学,在愉悦中学。在教学中让学生注重“一看、二写、三对照”的写字方法的.总结,培养学生独立、正确、美观地书写汉字的能力。

总之,本节课,我以引导学生为主线。让学生将故事的发展和图片结合起来,入情入境。使学生对课文内容更加有兴趣,更愿意去挖掘课文的深刻哲理,现时使课堂活泼充满趣味。

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在学习课文环节, 孩子们默读一遍课文,回答提出的四个问题。“蜘蛛为什么开店?来了哪些顾客?结果怎么样?为什么出现这样的结果?”前三个都很简单,孩子们回答得很棒。第四个问题,即使小组讨论后,仍然没有答到点子上。不过,这其实更符合我的预设。

我们针对这个问题,再次回归文本,追根溯源,找寻答案。通过分析蜘蛛的“三次想法”与“三个招牌”,我们慢慢找到了想要的答案。这种将难点故意显露出来,然后层层抽丝剥茧的过程,很让我和孩子们兴奋。

讲解完课文,我引导孩子们总结本课的收获,然后用板书设计的'形式进行呈现,帮助孩子们将知识有条理地存储于头脑之中。

最后引导学生落实课后习题,让学生根据课文结尾展开想象,自由发挥续编故事。学生可以从蜘蛛回到网上,继续以前的日子这个角度展开,也可以从蜘蛛继续开店这个角度展开。纵向指导学生继续想象蜘蛛后来续开店的情形。模仿写作手法,指导导学生依据童话结构反复的特点来续编:卖什么一 写招牌一顾客来了一结局怎样。 变换角度,横向指导学生从蜘蛛改变经营方式来展开想象,如,改变经营品种,同时卖口罩、围巾或袜子等很多东西。改变计价方式,卖口罩,按大小计价;卖围巾,按长短计价;卖袜子,按多少只计价。改变生产方式,招聘合作伙伴,共同分担任务等。老师的引导给学生思维训练开拓更广泛的空间。

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