《观察绿豆芽的生长》教学反思

时间:2024-04-12 18:26:16
《观察绿豆芽的生长》教学反思

《观察绿豆芽的生长》教学反思

作为一名人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,教学反思应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的《观察绿豆芽的生长》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《观察绿豆芽的生长》教学反思1

开始上课前,让学生汇报自己做的绿豆发芽的实验情况。有些学生的绿豆全部发芽,有些学生的绿豆因为缺水等原因没有发芽。再一次向学生明确绿豆发芽所需要的条件,然后引出探究内容,绿豆发芽不需要阳光,那绿豆芽的生长需要阳光?

绿豆发芽实验是把绿豆放纸巾上,而绿豆芽生长实验是把已经发芽的绿豆移植到土壤里,学生可能是因为上节课把绿豆发芽实验和绿豆芽生长实验弄混了。这样就有一小部分学生实验出现了问题。有些时候老师认为交代得很清楚,到了学生那里就可能会变复杂了。所以,一定要向学生明确实验步骤,语言必须简练精确。

对于这节课,我在课前做了充分准备,两盆绿豆芽长势状况对比非常明显。学生通过观察,一下就比较出见光的绿豆芽茎粗壮、叶子绿。不见光的绿豆苗虽然长的也较高,但整体颜色呈白色,叶小而黄。对比强烈的绿豆苗为实验结论的最终形成提供了很好的前提保证。

所以,我更加深切地体会到,实验教学中,教师的前期准备工作对于实验的成功,对于实验教学的顺利开展是多么的重要。在以后的实验中,教师更应该做好预实验,掌握好实验成功的条件和关键,提前发现问题,解决问题,从而有效的提高学生的学习质量。

《观察绿豆芽的生长》教学反思2

《观察绿豆芽的生长》是学生基于发芽的绿豆芽的基础上进行的,前两课的学习中,学生已经知道绿豆没有水不能发芽。这节课主要探究绿豆芽的生长与哪些因素有关?教材安排了阳光和水两个实验,我让学生自由选择,几乎所有组的同学都选择探究“绿豆芽的生长是否需要阳光?”这个对比实验做起来需要一定的时间,所以我布置学生利用双休日回家做这个实验,引导学生要仔细观察比较它们茎的粗细,颜色,高度,叶子颜色等。

课上探究的时候,大部分学生觉得绿豆芽的生长需要阳光,少数同学觉得不需要阳光,因为放黑暗中的绿豆芽长得比阳光中的高,我顺势让学生观察比较阳光下和黑暗中的绿豆芽的不同之处。不难看出,阳光下的绿豆芽长得比较粗壮,茎是红色的叶是绿色的,黑暗中的绿豆芽长得比较纤细,茎是乳白色叶是嫩绿色,有点病态。这时,一个学生站了起来,拿出两盆已经长得比较高的'绿豆芽,说:“这两盆绿豆芽一盆是放在外面阳光下的,一盆我放在屋里没有阳光的,它们长得差不多,所以我觉得绿豆芽生长不需要阳光。”话音刚落,班里有几个同学也纷纷举手赞同他的观点。

我接过这位同学手中的两盆绿豆芽,一看,果然长得都很茁壮,几乎没有什么区别。因为以前在教学中也遇到过这种情况,所以我就追问他:“你说这两盆绿豆芽一盆是放在阳光下的,一盆没有放在阳光下,那具体分别放在什么地方?”他告诉我,一盆放在屋外场上,一盆放在屋里阴凉的墙角里。听了他的回答后,我让其他学生思考,他的变量有没有控制好,分析是哪里出错了。有同学马上站起来说了:其实,他的两盆绿豆苗都有阳光照射到的。只不过屋外的阳光强,屋内阳光弱而已。于是,我顺势引导,同学们在实验时一定要严格控制好变量,不能得到阳光就是一点也照不到阳光,所以做实验时一定要把它放在完全黑暗的地方。好多学生都以为室内的光不是阳光,这可能是学生的意识偏差吧。当然也不否认设计实验计划时指导得还不够到位,虽然我做了强调,但总有个别学生做错,学生对于如何让对比组的绿豆芽得不到阳光并不是很清楚,我想在今后的教学中,在让学生动手做实验之前,对于如何实验一定要指导到位,最好老师能做个示范。

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