《打花巴掌》教学反思

时间:2024-04-13 18:26:11
《打花巴掌》教学反思

《打花巴掌》教学反思

作为一名优秀的人民教师,教学是重要的任务之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的《打花巴掌》教学反思,希望能够帮助到大家。

《打花巴掌》教学反思1

教学目标:

1、让学生学会歌曲《打花巴掌》,并能以游戏的形式表现出这首歌曲。

2、能用清晰的吐字,咬字演唱歌曲并体会说唱风格的儿歌。

3、能准确的按节奏拍击,边唱歌边做拍手游戏;在音乐实践中编创适当的歌词表现歌曲。

教学重点:

用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》,表现歌曲的风格。

教学难点:

1、准确的按节奏拍击,边唱歌边做游戏。

2、按要求创编歌词。

课时安排:

一课时

教学准备:

电子琴、节奏卡

教学过程:

一、情景导入

1、师:同学们,老师知道你们平时都很喜欢玩游戏,能和我说说你们都做什么游戏吗?

生:丢手绢、老鹰捉小鸡、踢毽子……

师:会做这么多游戏呀!真羡慕你们,今天老师也带来一个游戏,想请大家和我一起玩,你们愿意吗?但是在做游戏前,要进行节奏闯关,你们有信心吗?

(设计意图:调节情趣,营造一种轻松愉快的氛围。)

2、节奏闯关:

2/4第一关:读节奏(师打开节拍器)

第二关:按节奏读歌词

第三关:游戏(边说边拍手,两人一组)

(设计意图:节奏由浅入深,逐层深入,为下面的教学做好铺垫。此环节能激发学生兴趣,使学生在开始就进入积极的学习状态。)

3、记花名

师:同学们真是太棒了,老师想奖励给大家一些花,好!现在看看都有什么花?看后你们能按顺序说出花的名字吗?

(设计意图:通过视觉感受能较清晰地记住几种花出现的顺序,能加深对歌词的记忆,以免下面做完整游戏时,学生一边看歌词一边玩的弊端,这样学生可以完全投入,一心一意的玩游戏。)

请同学们按顺序说出花名

师:老师将这几种花编了一首好听的歌,想听吗?(师表演唱)

同学们想一下,如果把刚才玩的游戏和刚才唱的歌组合在一起会是什么效果呢?

二、寓教于乐

1、大屏幕出示歌曲,师简介歌曲。

2、放录音范唱

提问:听完范唱后,你发现了什么?

生:这首歌曲即有唱的部分又有说的部分。

(说唱风格)

生:“的”字发生了音变,读成了“dai”音。

生:这首歌曲为什么叫“打花巴掌”?

以上三个问题师生共同讨论解决。

师:同学们,如果老师请你们自己学唱这首歌曲,你们觉得你行吗?

3、请同学随范唱轻声学唱歌曲。

我发现同学们都能随录音轻声演唱歌曲,能让我听听你们的歌声吗?

4、随琴唱

5、歌曲处理

(1)说的部分

指导学生轻声高位置读歌词,十六分音符处要做到吐字、咬字清楚、准确。

(2)唱的部分

指导学生用活泼而有弹性的声音演唱。

6、请一名同学和老师示范边唱歌边做拍手游戏。

7、请同学们自由组合玩游戏,可以创编多种拍手方式。

三、创造表现

同学们对歌曲掌握的非常不错,如果老师让你当作者来编创书中不完整的歌词,你觉得你行吗?下面就开动你聪明的小脑袋来创编一下吧!创编的歌词要有鼓励性,应该是健康、积极向上的,歌词要说的顺口。

1、以小组合作的形式进行创编。

2、师巡视指导。请同学展示小组创编结果。

师:看来你们的小脑袋里真的装了许多新的想法,给老师带来了意想不惊喜。

3、完成演唱歌曲1—4段,创编部分学生可以唱自己创编的歌词,不要求唱同样的歌词。这样,可以让他们体会到创编的乐趣和分享成功的喜悦。

(设计意图:此环节可以开发学生的创造潜能,逐步提高他们的创编能力,然后请他们演唱他们创编的歌词,这样使他们兴奋,从而激发他们喜欢音乐,乐学音乐的愿望。)

四、完美结课

同学们,今天不仅学会了歌曲《打花巴掌》,还自己创编了那么多有意义的

歌词。希望同学们课下仔细观察,编出更多更好的童谣,用我们东北的打花巴掌把我们的校园装扮的更加美丽!

课后反思

这是一首说唱风格的北京儿歌,旋律欢快、流畅,有着浓郁的河北民歌的音调。这是北京地区的一种传统的儿童游戏,两人一组,边拍手边按季节数着花的名字,念说着合辙押韵的顺口溜,这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新歌词,赋予了打花巴掌新的生命,成为孩子们喜欢的歌游戏。

《打花巴掌》教学反思2

《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍,一段体,五声商调式。旋律欢快、流畅,有着浓郁的河北民歌的音调。

二年级的同学接触说唱的歌曲很少,对大家来说很有新鲜感,考虑到二年级的学生对于音高的把握,节奏的掌握不是很好,我在课程导入前,先让学生聆听几遍,熟悉歌曲,接着重点讲授本节课的附点音符,加上节奏练习,让学生掌握本节课的基本节奏。在节奏练习环节,由于对附点音符没有进行足够的专项训练,加上学生对节奏的掌握不够熟练,所以在教师出示两条节奏训练时,学生显得力不从心。 在让在学生学会第一段歌曲之后,我放手让学生自己创编第二三四段的歌词并进行演唱,这样,既激发了学生的创作欲望,同时也巩固了歌曲。但在学生创作歌词时,教师引导不够,应让学生注意和前面的月份押韵,力求朗朗上口。

最后,通过小组拍手表演歌曲,学生们能够完整歌唱并表演歌曲,但注意力也不够集中,特别是别的小组在表演时,其他同学不能安静的当小观众,我想在课堂上教师还是需要保持课堂的激情讲课,用生动的语言去打动、感染、带动学生,时刻抓住学生的眼球,才能让学生的注意力集中。

《打花巴掌》教学反思3

歌曲《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。旋律欢快、流畅,有着浓郁的河北民歌特色的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏,两人一组,边拍手边按季节数着花名,念说着合辙押韵的顺口溜,是孩子们特别喜欢的歌游戏。

依照教学目标,在学唱会歌曲后,让孩子们一边演唱自己创编的歌词,一边按照节奏拍手,之后同位相对击掌,并一边拍击一边演唱歌曲。接着再跟琴模唱歌曲旋律。为了让孩子们能够较快地模唱整首歌曲的旋律,我首先范唱曲调,并在范唱时突出“132”的声调,然后让孩子们说出每一个乐句的共同点,接着用师生接唱的形式,即:我唱主旋律,让孩子们只唱“132 ……此处隐藏8982个字……关,你们有信心吗?

(设计意图:调节情趣,营造一种轻松愉快的氛围。)

二、节奏闯关:

第一关:读节奏(师打开节拍器)

第二关:按节奏读歌词

第三关:游戏(边说边拍手,两人一组)

(设计意图:节奏由浅入深,逐层深入,为下面的教学做好铺垫。此环节能激发学生兴趣,使学生在开始就进入积极的学习状态。)

三、记花名

师:同学们真是太棒了,老师想奖励给大家一些花,好!现在看看都有什么花?看后你们能按顺序说出花的名字吗?

(设计意图:通过视觉感受能较清晰地记住几种花出现的顺序,能加深对歌词的记忆,以免下面做完整游戏时,学生一边看歌词一边玩的弊端,这样学生可以完全投入,一心一意的玩游戏。)

请同学们按顺序说出花名

师:老师将这几种花编了一首好听的歌,想听吗?(师表演唱)

同学们想一下,如果把刚才玩的游戏和刚才唱的歌组合在一起会是什么效果呢?

四、学唱歌曲

1、大屏幕出示歌曲,师简介歌曲。

2、放录音范唱

提问:听完范唱后,你发现了什么?

生:这首歌曲即有唱的部分又有说的部分。

(说唱风格)

生:“的”字发生了音变,读成了“dai”音。

生:这首歌曲为什么叫“打花巴掌”?

以上三个问题师生共同讨论解决。

师:同学们,如果老师请你们自己学唱这首歌曲,你们觉得你行吗?

3、请同学随范唱轻声学唱歌曲。

我发现同学们都能随录音轻声演唱歌曲,能让我听听你们的歌声吗?

4、随琴唱

5、歌曲处理

(1)说的部分

指导学生轻声高位置读歌词,十六分音符处要做到吐字、咬字清楚、准确。

(2)唱的部分

指导学生用活泼而有弹性的声音演唱。

6、请一名同学和老师示范边唱歌边做拍手游戏。

7、请同学们自由组合玩游戏,可以创编多种拍手方式。

五、创编歌词

同学们对歌曲掌握的非常不错,如果老师让你当作者来编创书中不完整的歌词,你觉得你行吗?下面就开动你聪明的小脑袋来创编一下吧!创编的歌词要有鼓励性,应该是健康、积极向上的,歌词要说的顺口。

1、以小组合作的形式进行创编。

2、师巡视指导。请同学展示小组创编结果。

师:看来你们的小脑袋里真的装了许多新的想法,给老师带来了意想不惊喜。

3、完成演唱歌曲1—4段,创编部分学生可以唱自己创编的歌词,不要求唱同样的歌词。这样,可以让他们体会到创编的乐趣和分享成功的喜悦。

(设计意图:此环节可以开发学生的创造潜能,逐步提高他们的创编能力,然后请他们演唱他们创编的歌词,这样使他们兴奋,从而激发他们喜欢音乐,乐学音乐的愿望。)

六、小结

同学们,今天不仅学会了歌曲《打花巴掌》,还自己创编了那么多有意义的 歌词。希望同学们课下仔细观察,编出更多更好的童谣,用我们东北的打花巴掌把我们的校园装扮的更加美丽!

{《打花巴掌》教学反思}

《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍,一段体,五声商调式。旋律欢快、流畅,有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏,两人一组,边拍手边按季节数着花的名字,念说着压韵的顺口溜,这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词,赋予了打花巴掌新的生命,

成为孩子们喜欢的歌曲游戏。

既然是一首充满童趣的游戏歌曲,我不想以已往的教学模式把学生套牢了,而是融入了许多的创编的教学手段来进行这节课的教学,融音乐与创编游戏为一

体,来发展学生的音乐感受能力及创造能力。教学一开始,我就和学生们一起做拍手游戏进教室,学生们从小就会玩拍手游戏,从一拍到十,一边拍一边数,和打花巴掌歌曲的感觉很像。学生的兴趣自然很高,也为后面的创编歌词做了铺垫,引起学生的学习兴趣。再让学生自己通过听、跳、唱、想等多项活动来学习歌曲,学习中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决,我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者;

学生不是被动的学唱一首歌,而是在这一堂课中成为创造表现的主人,让学生们能够体会到音乐的美,不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作,更要用心灵去体会。

这节课较好地完成了既定的教学目标,激发了学生的学习兴趣,调动了他们的学习积极性,体现了“以学生为本”的原则,在使学生获得审美体验的同时,关注并乐于参与音乐活动,以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。

每一个环节都紧紧围绕主题,循序渐进地展开,注重环节之间的衔接自然流畅,主题鲜明。针对学校现有的条件,整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行,使学生有感情地表演了《打花巴掌》,达到了较好的教学效果。

在教学实施过程中,我认识到作为教师,除了要具备较高的音乐素养、专业能力外,还要具备其他一些综合能力。如怎样很好地拉近师生之间的距离,使得教学环境更加和谐融洽,这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。除此之外,教师还应具备很强的应变能力,时刻贯彻“以学生为本”的原则,以事先设计的教学构思为基础,但不受其局限,选择最适合学生的教学方式进行教学。只要真正从学生出发,为学生量身定做的一节课,就是真正成功的一节课。

《打花巴掌》教学反思15

《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍,一段体,五声商调式。旋律欢快、流畅,有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏,两人一组,边拍手边按季节数着花的名字,念说着压韵的顺口溜,这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词,赋予了打花巴掌新的生命,成为孩子们喜欢的歌曲游戏。

教学一开始,我就和学生们一起回忆童年记忆中记忆犹新的拍手游戏。学生们从综合训练中已经接触了这一游戏,所以从一拍到十,一边拍一边数,不是难题,而且和打花巴掌游戏很像。学生的兴趣自然很高,也为后面的创编歌词做了铺垫。

然后再歌曲的学唱中我让学生通过模仿每一种花的动作,这里主要是解决“江西腊那个野菊花”的音高音准,学生通过动作模仿表演,很快就掌握了演唱部分的旋律。

本节课最大的亮点是学生对体态律动的创造及歌词的创编。尤其是体态律动,自始至终都体现于教学、作用于教学中。课堂上所有的体态律动,有模仿教师的,有学生临时创编的,律动的过程也是训练提高的过程,也是学生合作发展的过程,更是发挥音乐想象创造的过程。

教学结束后,学生仍意犹未尽地创编着儿歌、拍击花样层出的动作,久久不愿离开教室。

当然,我更深知,教学环节永远没有完美的设计。比如在设计这节课时我也对一些环节的设计犹豫过。比如“押韵”这一知识介绍不?放在哪个环节?歌曲名称是课前出示?还是结尾时由孩子们自己发现总结?所以会有其他教师提出一些疑问、建议。对此我会虚心求教,并经过深思后,在加以改正。

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