公仪休拒收礼物教学设计

公仪休拒收礼物教学设计

在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的公仪休拒收礼物教学设计，希望对大家有所帮助。

教学过程：

一、导入

1、猜谜游戏-----猜人名，引出“公仪休”

2、公仪休？他姓什么？公仪，复姓，简介公仪休。

3、揭题：公仪休拒收礼物

【设计意图：1、游戏的形式引出人物，让学生更有兴趣。2、对于“公仪”这个复姓学生多数不知，需做简单介绍。】

二、初读正音.

1、出示词语，正音：

宰相 盛情 务必

大夫 呕吐 法纪

恍然大悟 无可奈何

（1）读准“大夫”的读音，你认为该选哪个读音？

大夫（dà fū）

官职的一种，比宰相低一等级，分为上大夫、中大夫、下大夫。

大夫（dài fu）

医生

（2）有没有不懂的词语，相机解释。

2、指导读好下列句子：

“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？”

【设计意图：1、读好几个多音字及文中难读的词语，检查预习情况。2、关于“大夫”：出示两种读音和含义，让学生自己发现在本文中该读哪种音。3、这一大段话难读且是本文理解重点，帮助学生读通顺更有助于后面的理解。】

三、感知剧本

1、发现本文与以前学到的课文有什么不同？

（1）时间、地点、人物的交代很特别。在开头就交代。

（2）这是一个独幕剧。“独”意思是“一”，文中哪些地方提示你只有一幕了？（幕起，幕落）独幕剧，一地，一时，一事。简单介绍多幕剧。

（3）（台词）(出示开头两句对话，然后让学生浏览全文对话) 剧本的朗读只需读人物对话。这就是台词。

（4）（舞台说明） “[”和“（）”里的内容，注意：“[”只有半边，是剧本的特殊用法——引导学生发现舞台说明主要交代什么？（舞台布景和人物活动、 剧本中主要交代说话时的表情、动作等）

2、介绍：世界上最短的独幕剧《只有一条狗》，全剧只有24个字：

（幕起）一条街，黑夜，冷极了，一个人也没有。一条狗慢慢跑过这条街。(幕下)

【设计意图：1、让学生自己发现本文与其他文章的不同，这比教师直接灌输要易于理解。在学生发现的基础上，教师帮助归纳剧本的几个特点。让学生初步感知剧本。2、拓展介绍最短的的一个独幕剧，意在引起学生对独幕剧的兴趣，也再次深刻理解独幕剧的特点。】

四、简介历史

1、公仪休拒收的礼物是什么？（两条大活鲤鱼）

两条大活鲤鱼能算得上什么礼物？

春秋时期人们已把鲤鱼作为贵重礼品互相馈赠。孔子得了儿子，国君便送去鲤鱼作贺礼，因此孔子为他的儿子起名为“鲤”。从那以后，人们用鲤鱼传达家信，编写“鲤鱼跳龙门”一类的故事，传达吉祥如意的祝福。

由此可以看出，鲤鱼在当时是非常贵重的礼品，更何况是两条大活鲤鱼。

【设计意图：1、为什么要送鲤鱼？学生都知道是因为公仪休爱吃鱼，但深刻解读文本后发现这是有历史原因的。觉得需要把这一历史简单介绍给学生，能帮助学生更好的理解文章。】

五、精读。品味人物

（一）品味“公仪休”

◆ 爱吃鱼的公仪休

1、鲤鱼虽然贵重，但也可以送其他的贵重礼物，为什么非要送鱼？（爱吃鱼）从哪些地方可以看出来呢？

2、学生自读，完成后先同位再集体交流。

3、指名读体现公仪休爱吃鱼的句子，

“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”

“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”

① 请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么？

②他刚才哪些地方读得特别好？（你关注到了哪些重点的词语？）为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）注意（回味似的），可以加上动作（咂咂嘴、舔舔嘴唇等）

③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？

④指名读（2位），齐读

⑤板书：爱吃鱼

◆ 聪明机智的公仪休

1、我觉得公仪休说他爱吃鱼是骗子明的，出示“闻到鱼腥就要呕吐”

2、引导学生说出：不想收鱼所以撒谎，

3、为什么不直接拒绝？（体现他的聪明机智）

4、板书：聪明机智

教学重点:

在表演过程中如何结合同学们的动作、神态、语言来进一步掌握剧本要求，理解课文内容，领悟妙词佳句的蕴味。

教学用具：

小黑板

教时：

两课时

第一课时

一．出示课题、引发思考

1． 板书课题，指读

你读了课题，会有哪些问题？

2． 初步交代剧本常识：

独幕剧是一种小型的戏剧，幕起开始、幕落结束。

二．快速通读全文，主动探究剧本格式。

1． 快速浏览全文，看看这篇课文与以往有何不同？

2． 相对应学生的回答来理解：开头介绍时间、地点、人物，主要内容是人物的对话，而方括号与圆括号里就是舞台说明。方括号里是交代布景、人物活动，圆括号里是人物说话时表情、动作。

3． 出示小黑板，让学生一目了然。

三．结合预习、自行阅读

1． 结合预习作业、自读全文，边读边划出不解词语、读不通顺之处，做读书记号

2． 有觉得自己读不通顺的地方吗？讨论指导，再让该生读通顺为止。

有不解的词语吗？[或由同学回答、或直接答、或查字典]留在课文中解释

宰相：古代官职名，旧时皇帝身边总管全国政务的官员。

回味：（破字法）回忆刚才的味道。

心满意足：十分满意。

烦：麻烦。

满脸堆笑：（下节课具体分析）

盛情：深厚、真诚的情意。

务必：（换词法）

无可奈何：没有办法。

难免：很难避免。（可组词法，可查字典）

法纪：法律、纪律。

恍然大悟：（查字典了解， 具体下节课分析）

腥：形声字，[书空 ……此处隐藏862个字……

正是因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想如果我收了人家的鱼，就要照人家的意思去办事，这样就难免会违犯国家的法纪。如果我犯了法成了罪人，还能吃的上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？

1．男女生赛读。边读边体会台词。

2．引读，体会理解。

3．结合生活实际理解。

4．读到这里，一个鲜活的人物形象跃然纸上，你觉得公仪休是个怎样的人？请你选恰当的词称赞公仪修。

5．剧本中人物子明是个什么样的人，请同学们学着分析。

五、表演这篇独幕剧

1．我们今天就来演这部独幕剧——《公仪休拒收礼物》，想想怎样才能把这本独幕剧给演好了？

2．为了帮助同学们理解角色，我们一起走进视频揣摩角色。

3．学生认真去读人物对话，仔细揣摩人物内心的想法，选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心活动。

4．自愿组合表演独幕剧

5．指明学习上台表演。

六、尝试创作剧本

1．激发创作热情。谈话：同学们，我们不仅可以当出色的演员，还可以现在就当一次小小剧作家，相信大家一定能行。

2．发作业纸，根据要求把学过的课文《祁黄羊》改写成剧本。

3．小组合作完成。

七、布置作业

完成剧本创作。

教学目标：

1. 能分角色朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

4.在阅读中感悟公仪休清正廉洁的高贵品格。

教学时间： 第二课时

教学过程：

一 复习导入

1. 同学们，这堂课我们继续学习第27课，齐读课题。

2. 上堂课我们已经读了剧本，还记得剧中出现了哪几个人物吗?(公仪休，子明，管家)

3. 这堂课我们要通过朗读，体会来演好这三个人物。

二学习第一部

1. 过渡：故事发生在两千多年liucue86.com前的一个下午，公仪休家的客厅内，子明正坐在席上读书，公仪休从内室走了出来。请两位同学分角色读他们的对话。

2.听了他们的对话，你知道了什么?(公仪休很爱吃鱼)是的。

3.哪里看出来他很爱吃鱼?

85你是从公仪休的话中体会到的。

85你不仅找对了，而且读的很好，从你的朗读中，我感觉到公仪休非常爱吃鱼。谁还想来试试?

你找对了，谁能把这句话读好?

85从你的朗读中我有点感觉到公仪休爱吃鱼了，能让这种感觉再强烈点吗?谁再来试试?

还可以从哪里看出公仪休很爱吃鱼?(回味似的)对，你是从公仪休的神态中体会到的。

85回味(出示)是什么样子的?同桌之间互相做一做回味的样子。

同学们做得很投入，刚才老师发现这位同学做得特别好，你来表演给大家看看。面向大家。真棒(鼓掌)

4、下面我们把这一段连起来读一读，老师读子明的话，公仪休的话请同学们读，注意读好公仪休的.语气，还要加上适当的动作。

5. 谁能勇敢的到前面来与老师配合，演给大家看看?(鼓掌)

三学习第二部分

1. 你们知道吗?当时，公仪休是鲁国的宰相，一人之下，万人之上，权利可大呢!既然他这么爱吃鱼，自然就有人投其所好，给他送鱼来了，你们瞧!老师范演管家。

(自我介绍，创设情境：我是李大夫的管家，我家主人说，公仪休是宰相，官儿可大呢!他爱吃鱼，嘿嘿，咱就给他送两条，讨讨他欢心，以后.我这就去，你们可别说呀!)

2、你看懂了什么?(管家来送鱼，管家来拍马屁)你从哪里看出来的?

(出示：满脸堆笑)对，一起读这个词。如果换成满面笑容好不好?不好，为什么?(笑得不真实)对的，你做给大家看看。

3. 是啊，这个笑是装出来的，多虚伪啊，让我们一起来读好管家的话。

4. 看着管家手中的两条活蹦乱跳的大鲤鱼 ，公仪休并没有收，他是怎么拒绝的呢?自己读读公仪休的话，并完成这个填空。

[投影出示：公仪休地拒收礼物。]

5. 巧妙的，机智的，你从哪儿看出来的?

公仪休拒绝得多巧妙啊!还可以怎么填?再读读这段话，看谁又有新的发现?(出示：务必)务必是什么意思?

6. 见公仪休这样坚决，管家没有办法，只好无可奈何的走了。

7. 这一部分非常精彩，我们就一起来演一演。一二大排演管家，三四大排演公仪休，全体起立，别忘了加上动作。(引：大人)

大家演得的很认真。

四学习第三部分

1. 公仪休爱吃鱼，却没有收别人送来的鱼，一旁的子明看见了，疑惑地问，

(引)公仪休的话道了原因。听(录音)

听懂了吗?真的吗?老师来考考你们，看，需要讨论吗?好，张口就来。

[投影：考一考：如果我收了人家的鱼，那就( );如果照别人不好的意思办了事，就();如果我犯了法，成了罪人，就( );因此( )。 ]

2. 看来同学们真的听懂了，你觉得公仪休是个怎样的人?是个怎样的官?(清正廉洁)

3.你们看，他说的话多实在，道理讲的多清楚啊，让我们一起读好他的话

(齐读)

4. 听了公仪休的话，子明也由原来的不界，变成了恍然大悟，你们能演一演子明神态变化的过程吗?老师读，你们演。5. 看来，公仪休不仅是一位清正廉洁的官员，也是一位循循善诱是老师，他为子明作出了很好的榜样，也是我们所有人的老师。

6. 请男同学齐读子明的话，女同学读公仪休的话。把表情加上去。

五 表演

1. 刚才，我们通过朗读，交流已经读懂了这个独幕剧，现在我们该完整地来演一演了，请同学们前后四人为一小小组，排一排，演一演。

2. 表演，评最佳演员。

六 拓展

公仪休拒收礼物是个真实的故事，在两千多年前的汉朝的时候，伟大的文学家司马迁就把这个故事写入了《 史记》这本书。想读一读故事的原文吗?

投影出示：

客有遗(wei)相(xiang)鱼者，相不受。客曰(yue)：闻君嗜(shi)

鱼，遗君鱼，何故不受也?相曰：以嗜鱼，故不受也。今为相。能自给

(ji)鱼;今受鱼而免，谁复给我鱼者?吾(wu)故不受也。

————选自《史记》司马迁

注释： 遗：赠送。相：宰相，公仪休

曰：说。 闻：听说。

嗜：喜欢 以：因为。

自给：自己供应。 免：被革去官职。

复：再，又。 吾：我。

请同学们跟老师朗读一遍。

3.发纸。课后请同学们对照注释，读一读这篇古文，有什么疑问，欢迎同学们课后来跟老师进行交流。

六板书：