《泉城》教学设计

时间:2024-09-22 18:26:17
《泉城》教学设计

《泉城》教学设计

作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编精心整理的《泉城》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《泉城》教学设计1

《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文,介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

4、背诵全文。

重点和难点:

1、理解掌握生词。

2、体会济南泉水的美丽、神奇。

3、体会作者对济南壮丽景观的发自心的`赞叹和热爱。

教学准备:生词卡片、教学图片、多媒体课件。

教学设计:

一、直接导入,揭示课题。

欣赏一组美丽的图片,让学生猜出这是自己的家乡-----美丽的大庆“油城”。

师:为什么大庆叫“油城”?

生:因为大庆盛产“石油”所以就叫大庆!

师:那你还能举出这样的例子吗?生:举例。

师:济南就是一座以“泉水众多”而著名的城市,市区内有天然涌泉百余处,风景秀丽,所以人们成济南为“泉城”。

今天我们就学习8.泉城(板书课题)(齐读课题)同学们读的真响亮啊!

师:课前我们已经预习了课文,查阅了关于泉城的资料,下面我们简单来汇报一下课前查阅有关泉城说的资料。

(那谁愿意来介绍一下你搜集到有关“泉城的资料”?)生:读相关资料。

师:同学们知道得真不少,看来课前下了一番苦功。

老师也搜集了关于“泉城”的资料,谁愿意来读一读。

(呈东西走向带状)出示幻灯片

师:这甲天下的济南泉,到底有什么绝妙之处,能博得这天下第一的美誉?下面我们就一起跟随作者游览一番。

质疑:现在谁能告诉我你在游览之前最想知道的是什么呢?

到文中看一看,是否能在文中找到答案。

二、听读课文,初步了解课文。

1、下面请同学们边听课文边欣赏美景,然后谈谈你的感受?美!

2、自由读美美地读概括说一说课文的主要内容

3、要想把课文读好,要扫清字词障碍,

出示幻灯片:读词语变颜色的字写字范写:

看来同学们对生字词掌握得不错,下面我们可以和作者一起去游览泉城了。

4、指名读课文,其他同学

思考:泉城这篇课文可以分成几部分,有什么特点?总分总

同学们我们在写作文时也可以采用这样的够段方式

三、精读课文。

我们所了解的泉城如此美丽,作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。

1、指读第一自然段。其余同学仔细体会:通过课文,你仿佛看到了什么?

1)这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;

由于白浪上下滚动、翻腾,所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。

2)有的晶莹剔透,好像明珠散落;

泉水就像珍珠一样晶莹透亮,闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。

写形

3)有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;

谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢?你能在说就这样带有动物的词语吗?

模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌!

4)有的声音低细,听起来如秋雨潇潇;ABCC式

秋雨绵绵,秋风萧瑟,写的都是秋的凄凉,秋天容易让人感觉悲楚,情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢?

写声

① 作者通过泉水形、声写的如此美丽,老师要考考你们如果去掉一些词,你还会填上吗?

② 试着背,如果老师在去掉一些词语你还会填吗?

咱们班的同学真棒,在这简短的时间就会背诵了,你还能创作一段吗?

这是一个并列式的分句,排比句。

③练习:

句式:有的……有的……有的……有的

结束语:师:济南的泉水引人入胜,其实它共有150多处,我们能全部走到吗?

生:不能。

师:那我们去珍珠泉五龙潭黑虎泉和趵突泉四处,这句话在全文中起什么作用?

生:引起下文,

师:现在同学们的心情和老师的心情一样,迫不及待地想去哪里游览一番,那么我们下节课来继续游览在众多泉中较著名的这四泉。

板书:泉城

泉美多

/

形声

《泉城》教学设计2

一、教学要求:

1、了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大自然的思想品德。

⒉、理解第1自然段的段式,会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。

⒊、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

二、重点:

品读课文,了解各泉水的特点,体会泉水的美。

三、难点:

体会作者用词的准确性。

四、关于著名的珍珠泉、五龙泉、黑虎泉、趵突泉的多媒体图片

五、教学时间:

一课时

六、教学过程:

(一)揭示课题

⒈、读课题。

⒉、谁知道"泉城"指什么地方?为什么人们称济南为"泉城"呢?

(二)学习第一自然段

自由读第1自然段,数一数这一段共有几句话,每句告诉我们什么?

这一段共有几句话?(三句)

指名读第一句。这一句告诉我们什么?

默读第二句,看看这句话共有几个分句,从那几个方面来写济南的泉水的。

出示:

这些泉水有的白浪翻,好像银华盛开,有的晶莹剔透,好像明珠散落,有的声音

洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。

指名读这句话。

回答问题。(这句话有4个分句,前两句写泉的`行,后两句写泉的声音。)

作者为了把泉的不同形态和声音写出来,用什么词连接的?

(有的……有的……)

谁能用"有的……有的……"说一句话?

第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。

……此处隐藏30788个字……

教师:

1.济南泉城的文字资料、图片等。

2.根据学生的预习单看预习情况,使教学更有针对性、实效性。

3.小黑板。

五、教学课时:

2课时

六、教学设计:

第一课时

环节一、整体感知-------初读感知,整体把握

(一)激趣导入

1.谈话导入:我们祖国山河壮丽,有许多名山大川,也有许多著名的城市。

老师有一个小小的题目来考考你们。(多媒体出示城市名)今天,我们再去游览一个美丽的地方——泉城。(生齐读课题)

同学们读的真响亮啊!

2.课前我们已经预习了课文,查阅了关于泉城的资料,下面我们小组合作交流一下,看看你对泉城了解了多少。(小组合作交流)

同学们知道得真不少,看来课前下了一番苦功。现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢?

(二)初读课文。

1.让我们带着疑问,一同走进泉城去看一看,读书的时候注意:读准字音,读通句子。

读完了课文,谁来试着读一下小黑板上的生字?

读得真好,谁还想来试一下?

真不错,下面我们开火车读生字。

这一排的同学都会了,那我们齐读生字。

看来同学们对生字词掌握得不错,下面我们可以和作者一起去游览泉城了。 环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(三)精读课文。

我们了解的泉城如此美丽,作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。

1.指名读第一自然段。其余同学仔细体会:通过读课文,你看到了什么,有什么感受?

试着说一下,你从文中体会到了什么?是从哪儿看出来的?

1)这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;

由于白浪上下滚动、翻腾,所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。

2)有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢?模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌!

3)有的声音低细,听起来如秋雨潇潇;

秋雨绵绵,秋风萧瑟,写的都是秋的凄凉,秋天容易让人感觉悲楚,情绪低沉。秋天的雨亦是如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢?

4)有的晶莹剔透,好像明珠散落;

泉水就像珍珠一样晶莹透亮,闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。这简直太不可思议了,太神奇了!通过对这一段的学习,现在你对济南的泉水有什么印象?

自由读第一自然段,注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽,神奇,把体会融于课文的朗读之中。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟,重点感悟

2.济南的泉水是这样的美丽和神奇,接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉,谁来为我们读一下第二自然段?其余的同学仔细体会:泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?

1. 画出有关的句子。

2)哦,泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢?珍珠有什么特点?泉水是从哪儿流出来的,是怎样流出来的?

课文中有一个字表现泉水的'流动特点,是哪一个字呢?

“涌”字说明什么呢?

正是因为泉水有生命力,才体现出泉水的神奇。

3)珠串的变化有什么特点呢?

哦,珠串一会儿聚在一起,仿佛形成一颗大的珍珠,有时又分散开,仿佛珍珠散落了满地;有时又断断续续地,有时上升得快,有时升得慢。说明珠串的变化非常快,谁能用一个词语表现出珠串得变化特点?

4)写到这儿,作者仍觉得意犹未尽,“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象,谁能告诉我是哪一个字?谁能为我们演示一下“拎”?

拎高一点,速度快一些,再来一遍。

现在明白什么是“拎”了吗?

那么谁能告诉我“拎”的意味呢?,现在我们已经游览完珍珠泉,我们现在站在珍珠泉岸边,你想对珍珠泉说些什么呢?(指名说)

5)有感情地读。

3.我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉,回顾刚才我们游珍珠泉时,我们先朗读课文,找出描写泉水特点的句子,再谈体会。

4.接下来我们要游览另外的三大名泉,同学们先自读课文,找出描写泉水特点的句子,再选一个你最喜欢的泉,仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

1) 现在我们来到了五龙潭,谁来为我们导游一下五龙潭呢?其余同学对照课本插图,你发现了什么?

五龙潭在什么位置?

五龙潭是怎样形成的?

2) 同学们注意了,这儿有一个词表现了泉水的流动特点,为什么同样是写泉水的流动,珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢?

谁能为我们朗读一下第三自然段,把五龙潭的特点读出来呢?

5.接下来我们又来到了黑虎泉,请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。

黑虎泉在哪儿?

泉口是怎么形成的?

泉水是怎样流动的呢?

喷吐说明什么?

泉水不仅急,水量大,他还有什么特点呢?

6.我们现在又来到趵突泉,请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好?

其余同学对照课本插图,你看到了什么?

冒字说明了什么呢?

泉水是什么声音?

同样说明了泉水的力度大,像三对白雪一样。

趵突泉这么美,有那位小导游能为我们再读一下,其余同学再仔细体会一下。我们将要离开趵突泉了,你有什么话想对趵突泉说呢?

现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧?

环节三、回归整体------积累拓展,读写训练

7.我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉,要给这次旅行做一个总结的话,你想说些什么呢?

同学们说得太好了!你们和本文的作者一样,都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

那么同学们,你们在别的地方见过这么美的泉吗?

因为济南的泉水是独一无二的。

课文中哪个词体现了独一无二?

所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧?齐读最后一个自然段。

(四)布置作业:

同学们通过找资料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息,回去办一份手抄报,看看谁的内容新颖。

(五)板书设计:

珍珠泉

9 泉城 五龙潭天下闻名

黑虎泉

趵突泉

《泉城》预习单

班级: 姓名:

认真完成预习任务,并自我评价。完成以后,可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会识

认读生字并描红仿写。在教材上描红,然后在下面的田字格里仿写一个,看谁能做到正确、规范。

容易写错的字:

把不满意的字再写一个:

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